Суббота, 03.12.2016, 20:36
Высшее образование
Приветствую Вас Гость | RSS
Поиск по сайту


Главная » Статьи » Образование. Научная деятельность

ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА О ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО О

В.В.Коренева, Е.С.Сивашова, А.Ю.Илясова

ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
О ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА В ФИЗКУЛЬТУРНОМ ВУЗЕ


В статье рассматриваются перспективы и первые результаты использования дистанционного обучения в вузах физкультурного профиля, спецификой которых является наличие учебно-тренировочного процесса. А также вопросы внедрения дистанционных технологий обучения в процесс заочного и очного обучения, обусловленного необходимостью интенсификации самостоятельной работы студентов.

Ключевые слова: дистанционное образование, дистанционные технологии, компетентностный подход, информатические дисциплины, образовательный контент.

THE POSSIBILITY OF USING THE DISTANCE LEARNING TECHNOLOGIES ELEMENTS IN EDUCATIONAL PROCESS ON DISCIPLINES OF NATURAL- SCIENCE CYCLE IN PHYSICAL EDUCATION INSTITUTION
Koreneva V.V., Sivashova E.S., Ilaysova A.Yu., Volgograd State Physical Education Academy
The article considers the prospects and the first results of using distance learning in high educational institutions of sports profile, the specifics of which is the availability of training process. This article discusses the implementation of distance learning technologies in the process of correspondence and full-time study, due to the need to intensify the students' independent work.
Keywords: remote education, remote technology, competence approach, informatics discipline, educational content.

 

Актуальность использования технологий дистанционного обучения в непрерывном образовательном процессе высших учебных заведений физкультурного профиля обусловлена потребностью в повышении качества образования. Повышение уровня подготовленности бакалавров по физической культуре и спорту (ФКиС) должно быть направлено на совершенствование технологий обучения с использованием современных информационных и коммуникационных технологий [7], одной из форм которых является дистанционное обучение. Связано это с тем, что традиционные методы обучения не в состоянии сформировать уровень компетентности студентов, достаточный для эффективного решения проблем во всех сферах деятельности и во всех конкретных ситуациях, тем более в условиях быстро меняющегося информационного общества, в котором появляются и новые сферы деятельности, и новые ситуации [1, 10].
Модернизация учебного процесса требует перехода от пассивных, главным образом лекционных, способов освоения учебного материала, к активным групповым и индивидуальным формам работы, организации самостоятельной поисковой деятельности студентов. Это позволяет готовить специалиста с выраженной индивидуальностью и организовать деятельность занимающихся в различных условиях [5], чему может способствовать внедрение в учебный процесс технологий дистанционного обучения.

Кроме этого, компетентностный подход предъявляет дополнительные требования к организации обучения и делает практически обязательным повсеместное использование информационных технологий во всех компонентах процесса обучения. В этой связи дистанционному обучению педагогическое сообщество уделяет особое внимание [8, 11].
Специфика физкультурных вузов (сочетание учебной и спортивной деятельности) есть фактор, стимулирующий развитие технологии дистанционного обучения. Дистанционные технологии позволяют упростить подготовку студентов к текущему и итоговому контролю знаний, путем предварительного тестирования, а также предоставляют возможность пройти дополнительное обучение курсам, которые им могут быть интересны для будущей работы, но не входят в перечень обязательных предметов для изучения на их курсе.

Немаловажным аспектом дистанционного образования является возможность выбора студентом преподавателей со стороны (из других ВУЗов, городов и стран), что значительно повышает качество образования.

Внедрение дистанционных технологий в процесс заочного и, особенно, очного обучения обусловлено необходимостью интенсификации самостоятельной работы студентов. Создание инновационных электронных учебно-методических курсов позволяет также акцентировать личностно-ориентированный развивающий характер обучения. Использование дистанционных технологий позволяет не тратить время в течение занятия на элементарные задания закрытого типа, а сосредоточиться на творческих заданиях» [6].

Однако, использование дистанционных технологий невозможно без соответствующих знаний, умений и практического опыта в области информационных и коммуникационных технологий. Для оптимизации дистанционного образования необходимо провести исследование уровня готовности студентов к использованию информационных и коммуникационных средств обучения.

Готовность, в той или иной степени, студентов первого и второго курсов направлений подготовки «Физическая культура», «Адаптивная физическая культура» ФГОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры («ВГАФК»)» к использованию дистанционных технологий в своей учебной и спортивной практике показал социологический опрос, результаты которого изображены на рисунке 1.

По результатам исследования большинство студентов имеют навыки работы с информационными и коммуникационными технологиями и возможность использовать их вне стен ВУЗа.

 

 

Рис. 1. Готовность студентов к использованию информационных и коммуникационных технологий в своей учебной и спортивной практике

Однако, не только важным, но и необходимым условием для оптимального использования элементов дистанционного обучения являются не только знания, умения и практический опыт студентов в области информационных и коммуникационных средств обучения, но и техническая оснащенность ВУЗа. Анализируя образовательные технологии, применяемые в ВУЗах города Волгограда, отметим, что большая их часть уже давно активно и успешно использует дистанционное обучение.

Так, на официальном сайте ФГБОУ ВО «ВГАФК» студенты имеют возможность доступа к образовательному контенту кафедр, содержащему материалы для самостоятельной работы.

Преподаватели кафедры естественнонаучных дисциплин и информационных технологий ФГБОУ ВПО «ВГАФК» активно используют дистанционные технологии для контроля и оценки самостоятельной работы студентов по дисциплинам информатического цикла [4].

Используемые дистанционные формы контроля самостоятельной работы студентов логично разделить по режиму проведения на on-line (тестирование во внутривузовской оболочке, видеоконференции, дискуссии в социальных сетях, участие в форумах) и оff-line (электронная почта).

Так, при изучении информатических дисциплин на всех этапах контроля (оперативный, промежуточный, итоговый) используется тестирование во внутривузовской оболочке, доступ к которой возможен с любого компьютера локальной сети ФГБОУ ВО «ВГАФК», а также удалённо с сайта (рис. 2).
 

Рис. 2. Оболочка электронного тестирования ФГБОУ ВО «ВГАФК» и пример тестового задания

Отметим, что тестирование в режиме реального времени дает объективную оценку усвоению полученных в курсе знаний. Результаты тестирования при этом рассматриваются как объективные показатели достигнутого в ходе обучения [9].

В рамках изучения дисциплины «Телекоммуникационные технологии в спорте» при изучении темы «Сервисы и услуги Интернета» используется технология видеоконференции для оценки подготовленных студентами сообщений на предложенную преподавателем тему. Электронная почта как форма контроля самостоятельной работы студентов используется в рамках курса «Аудиовизуальные технологии в ФКиС». Студенты отправляют для проверки преподавателю мультимедийные презентации на тему «Агитационно-пропагандистская деятельность в работе тренера». В рамках этой работы студентам необходимо продемонстрировать полученные на занятиях знания по обработке информации различного рода.

При формировании обучающей среды с использованием элементов дистанционного обучения остро встает опрос о реорганизации существующей системы проверки знаний. Так как традиционная система имеет ряд существенных недостатков и не соответствует меняющейся парадигме обучения.

Проверка знаний по курсам, требующим умения решения задач не возможна с помощью тестирования, т.к. требует анализа не столько полученного результата, сколько этапов («хода») решения. Кроме того при закрытой форме ответов существует вероятность «угадывания» правильного ответа.

Стоит отметить, что проверять должны подвергаться как собственно наличие знаний, так и способность применить их на практике.

Традиционная ручная форма проверки требует много времени и не позволяет организовывать самопроверку знаний.

Разработанная система автоматизации проверки решения задач позволяет:
- оценить правильность рисунка на основе сопоставления орграфов;
- проверить ход решения (ходы решения) проверкой идентичности матриц решений;
- проанализировать полученный результат с учетом ошибок округления.

Таким образом, у преподавателя появляется возможность более гибко выстраивать учебный процесс. Это, в первую очередь, относится к студентам, длительное время находящимся на спортивных сборах или пропустившим по уважительной причине занятия.

Дистанционное обучение является такой организацией образовательного процесса, которая основывается на принципе самостоятельного обучения и выражается в целенаправленном процессе интерактивного взаимодействия преподавателей и студентов с помощью высоких информационных технологий, обеспечивающих обучающихся необходимым объемом изучаемого материала.

Таким образом, внедрение технологий дистанционного обучения в систему непрерывного образования с учетом специфики программы физкультурных вузов, включая активное овладение студентами информационных технологий, а также компьютеризацию учебного процесса и получение практических и творческих навыков, способствует решению проблемы повышения качества спортивного образования, системы переподготовки, повышения квалификации спортсменов, тренеров и менеджеров для спортивных организаций.

Литература

1. Данильчук, Е.В. Информационная компетентность как одно из важнейших условий формирования готовности специалистов по физической культуре и спорту к профессиональной деятельности / Данильчук Е.В., Илясова А.Ю. // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. - 2014. - № 1(26). - С. 44-47.
2. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и организация учебных курсов / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. - СПб.: БХВ-Петербург, 2010. - 336 с.
3. Илясова, А.Ю. Перспективы использования дистанционного обучения в физкультурных вузах при изучении дисциплин естественнонаучного цикла в компетентно- стном аспекте/ Илясова А.Ю., Коренева В.В., Стеценко Н.В., Сандирова М.Н.//Научно- методические основы повышения качества подготовки специалистов для сферы физической культуры, спорта и туризма: сборник научных трудов всероссийской научно- практической конференции ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 21-22 мая 2013 г./ФГОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры» / под общей редакцией А.Г. Мастерова, Е.В. Беликовой. - 2013. - С. 113-115.
4. Илясова, А.Ю. Дистанционные формы контроля самостоятельной работы специалистов по физической культуре и спорту при обучении информатическим дисциплинам / А.Ю. Илясова, В.В. Коренева // Педагог XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции. — Тирасполь: ПГИРО, 2014. - С. 224-228.
5. Орлова, Ю.А. Современные информационные технологии как средство повышения эффективности подготовки будущих менеджеров в вузах физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04, 13.00.08 / Орлова Юлия Александровна. - Волгоград., 2009. - 24 с.
6. Павлов, И.В. Эффективность контроля знаний студентов при дистанционном обучении    [Электронный    ресурс]    //    http://vfmgutu- pavlov.ucoz.org/publ/distancionnoe_obrazovanie_v_rossii/ehffektivnost_kontrolja_znanij_stu dentov pri distancionnom obuchenii/4-1-0-7.
7. Петров, П.К. Подготовка специалистов на факультетах физической культуры с использованием современных информационных технологий / П.К. Петров // Современные информационные технологии в ФКиС: Тезисы докладов Международной научно- практической конференции, посвященной 70-летию образования Удмурстского государственного университета / Под общ. ред. проф. П.К. Петрова. - Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2001.- С.37-38.
8. Перспективы дистанционного обучения в России [Электронный ресурс] // http://www.memoid.ru/node/Perspektivy_distancionnogo_obucheniya_v_Rossii.
9. Полат, Е.С. Теория и практика дистанционного обучения: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева. - М.: «Академия», 2004. - С. 248-258.
10. Хованская, Т.В. Формирование спортивно-информационной компетентности тренера в вузах физической культуры / Хованская Т.В., Стеценко Н.В., Илясова А.Ю. // Культура физическая и здоровье. - №1(37). - 2012. - С. 33-36.
11. Шляхтина, С. Перспективы развития дистанционного обучения в мире и в России [Электронный ресурс] // http://www.compress.ru/artide.aspx?id= 14659&iid=695.

"Физическое воспитание и спортивная тренировка" № 4 (14) - 2015

Категория: Образование. Научная деятельность | Добавил: x5443 (14.04.2016)
Просмотров: 118 | Теги: дистанционное образование | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
...




Copyright MyCorp © 2016