Пятница, 09.12.2016, 16:28
Высшее образование
Приветствую Вас Гость | RSS
Поиск по сайту


Главная » Статьи » Образование. Научная деятельность

ВЛИЯНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Е.В.Клиновская, Т.М.Макаренко

ВЛИЯНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

В данной статье рассматриваются особенности профессионального образования будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта, которые требуют освоения новых педагогических технологий. Резервы усовершенствования процессов подготовки будущих профессионалов в области физической культуры и спорта рассматриваются в системе высшего образования. Интеграция научных знаний, использование их в решении проблем физкультурного образования способны повысить качество и уровень подготовленности специалистов-профессионалов к трудовой деятельности.

Ключевые слова: высшее образование, система подготовки кадров, профессиональная деятельность, физическая культура, спорт, модернизация, инновационная деятельность.

 

Развитие сферы физической культуры и спорта является одной из составных частей государственной социально-экономической политики. Эффективное использование её средств в образовании и воспитании населения, оздоровлении нации, формировании здорового образа жизни, подготовке российских спортсменов к достойному выступлению на соревнованиях различного уровня является одной из основных целей в области физической культуры и спорта.

Одна из необходимых и важных составляющих высшего образования в сфере физической культуры и спорта является качественная система подготовки кадров. Будущие специалисты физической культуры и спорта должны знать не только методику спортивной тренировки, её формы и способы, но и разбираться в определенной части социальной деятельности, связанной с оздоровительно-рекреативной деятельностью, физкультурным досугом, физическим воспитание детей и молодежи. Навыки, знания и умения, которые приобретают студенты во время обучения в ВУЗе, в будущем помогут им не только в профессиональной деятельности, но и в приобретении определенных понятий о мотивации людей и их ценностных ориентациях, значимости и реальном месте физической культуры в обществе [1]. В современном пространстве сферы физической культуры и спорта одним из актуальных вопросов является выявление инновационных направлений совершенствования педагогического мастерства будущих специалистов. Это обусловлено закономерностями социального развития и высокой общественной значимостью вопросов повышения качества высшего образования. Квалифицированный специалист сферы физической культуры и спорта немыслим без теоретической, методологической и практической базы. Для успешного осуществления всех составляющих педагогического подхода специалист должен обладать достаточно высокой степенью общего развития и качественной профессионально-методической подготовленностью.

Инновационные процессы, происходящие в социально-экономической жизни общества, изменение личностных ценностей и ориентиров требуют от вузовского образования модернизации подготовки специалистов в области физической культуры и спорта и повышения уровня развития научных исследований в этой области. Вследствие этого необходимо:
• создание эффективной системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту;
• формирование условий, которые окажут содействие развитию физической культуры, спорта и физкультурного образования.

Принципиально важной особенностью содержания модернизации физкультурного профессионального образования является то, что на втором месте после базовых фундаментальных знаний у выпускников вузов физической культуры должно быть не только знание о движении, двигательном действии, различных его режимах и особенностях управления ими, а главным образом, они должны обладать инновационным мышлением и способностью творчески работать. Модернизировать систему высшего образования невозможно без создания на факультетах физической культуры современных материально-технических условий по подготовки специалистов для педагогической, научно-исследовательской, организационно-управленческой, реабилитационной деятельности [2]. Профессиональная деятельность специалиста физической культуры в высшем учебном заведении должна подтверждаться его научными трудами, основанными на инновационной деятельности и направленными на совершенствование системы образования.

Существование в настоящее время негативных процессов в обществе отрицательно сказывается не только на общем уровне культуры населения, но и на уровне сферы физической культуры, в частности. Будущие специалисты физической культуры проявляют недостаточную подготовленность к пропаганде здорового образа жизни и не редко сами не являются примером в этом вопросе. Основной задачей на современном этапе подготовки специалистов является формирование у них мотивации к освоению новых педагогических технологий. В настоящее время очевиден тот факт, что нового качества профессионального образования невозможно достичь, решая проблемы устаревшими методами. Умелое использование новых форм и методов учебной деятельности имеет решающее значение в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса. Поиск новых педагогических технологий, интеграция научных знаний, использование их в решении проблем физкультурного образования способны повысить качество и уровень подготовленности специалистов-профессионалов к трудовой деятельности, а резервы усовершенствования процессов подготовки будущих профессионалов в области физической культуры и спорта необходимо искать в системе высшего образования.

Образование, полученное на всех этапах обучения (начальное, среднее, высшее), предусматривает дополнительное профессиональное развитие. Индивидуальность повышения профессионализма обусловлена осмысленным отношением к уровню своего профессионального образования, перспективе применения полученных знаний в построении карьеры, повышению квалификации, собственной значимости и востребованности. Процесс модернизации образования напрямую связан с профессиональной переподготовкой кадров, повышением квалификации, развитием культурных и творческих способностей личности путем самосовершенствования и саморазвития. Переподготовку кадров с высшим физкультурным образованием осуществляют университеты, академии, колледжи и институты физической культуры, а так же специализированные факультеты педагогических университетов и институтов, классических университетов, подготовка в которых отличается своим содержанием.

Динамически развивающаяся отрасль требует стремительного развития высокого уровня тренерско-педагогических ресурсов, научно-методологической и научно- информационной основы для роста и совершенствования профессионализма. Последние зимние Олимпийские игры 2014 года показали эффективность вложения как материальных средств, научно-технических прогрессивных методик в подготовку спортсменов высокого класса, так и значимость высококвалифицированных спортивных менеджеров. Развитие науки в физкультурно-спортивной отрасли повышает престиж нашей страны на международной арене, объединяет народ внутри страны, развивает дух патриотизма и гордости за свое отечество.

Подготовка специалистов в области физической культуры и спорта всегда являлась самостоятельной сложившейся отраслью профессионального образования в нашей стране [3]. В настоящее время в России выделяются три уровня базового физкультурного образования: начальное (училища олимпийского резерва), среднее (колледжи и техникумы) и высшее (бакалавр, магистр).

По данным Министерства образования Российской Федерации сейчас в стране насчитывается более 1100 образовательных учреждений этого профиля. В их составе: 14 академий, 14 межотраслевых институтов, 52 региональных центра, 119 специализированных институтов, где проходят обучение и получают образование более миллиона человек, намечается тенденция к повышению этих показателей. Однако получение специализированного профессионального образования не гарантирует успеха и роста в карьере без постоянного повышения квалификации. Развитие науки на международном уровне и внутри страны очень динамично. Методологическая база для специалистов сферы спорта должна соответствовать всем современным уровням и международным стандартам. Исследования и научные разработки должны в кратчайшие сроки быть применены в практической деятельности специалистов в области физической культуры, воспитания и спорта.

Программы обучения с использованием инновационных технологий должны быть доступны широкому кругу специалистов [4; 5]. Важно, чтобы в основе концепции системы модернизации высшего образования и повышения квалификации, лежала идея поступательного роста специалиста как личности и как профессионала.

В «Законе об образовании» РФ говорится: «Образование является одним из факторов экономического и социального прогресса общества...» [4]. Социально- экономические и политические изменения в нашей стране определяют стратегию педагогического развития и требуют его радикальной реформы. Необходимы конкретные, значимые социальные заказы на специалистов, востребованных на данном временном этапе, с высоким уровнем подготовки. Стартовой чертой могут стать крупнейшие международные мероприятия и состязания (FIFA 2018): итоги их проведения, результаты выступления спортсменов.

Одним из последних примеров государственной поддержки образования в области физической культуры и спорта стало открытие Российского Международного Олимпийского Университета (РМОУ) в сентябре 2013 г. в городе Сочи. Присутствующий на его открытии Президент России В.В. Путин отметил, что у страны есть большие и серьезные планы в области спорта и физической культуры и это один из приоритетов социальной политики государства.

Литература

1. Губанищева, А. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка как один из видов подготовки конкурентоспособного специалиста / А. А. Губанищева // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2014. - № 2 (8). - С. 77-80.
2. Губина, Е. М. Современные технологии обучения как элемент конкурентоспособности вуза / Е. М. Губина, Ю. А. Орлова // Вестник Евразийской академии административных наук. - 2012. - № 1. - C. 163-168.
3. Клиновская, Е. В. Управление физкультурными организациями в современный период / Е. В. Клиновская, М. П. Бондаренко, Т. М. Макаренко // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2014. - № 3 (9). - С. 93-97.
4. Основные функциональные возможности автоматизированных обучающих систем и целесообразность подготовки преподавателя к эффективному их использованию в педагогической деятельности / Ю. А. Орлова, Ю. А. Зубарев // Философия социальных коммуникаций. - 2010. - № 1. - C. 124-132.
5. Реутова, О.В. Современные тенденции подготовки специалиста в сфере физической культуры / О.В. Реутова, И.Ю. Бурханова // Успехи современной науки и образования. - 2015. - № 3. - С. 53-55.

"Физическое воспитание и спортивная тренировка" № 1 (15) - 2016

Категория: Образование. Научная деятельность | Добавил: x5443x (31.05.2016)
Просмотров: 80 | Теги: подготовка кадров | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
...




Copyright MyCorp © 2016